8.04.2026r. 

 

Temat: Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej. 

Podręcznik s. 217-219 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45 👉

Cele:

1. Wskazuję poszczególne części zdania pojedynczego.

2. Odróżniam zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego.

3. Wyróżniam w zdaniu pojedynczym rozwiniętym grupę podmiotu i grupę orzeczenia. 

4. Sporządzam wykres zdania pojedynczego z uwzględnieniem części zdania. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wyrazy: pies / szczekać / głośno / na / koty

        b. Ułóżcie z nich w zeszycie dwa zdania: jedno bardzo krótkie, składające się tylko z dwóch słów. Drugie zdanie powinno być dłuższe i zawierać wszystkie wskazane słowa. 

        c. Czym różnią się te zdania? 

2. Przypomnienie wiadomości o budowie zdania i jego głównych częściach. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie ) 

3. 👉Wskazanie różnic pomiędzy zdaniem pojedynczym nierozwiniętym i rozwiniętym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1; Przypomnienie):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1275087/zdanie-pojedyncze-rozwini%C4%99te-i-nierozwini%C4%99te

4. 👉Rozwijanie zdań nierozwiniętych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.)

5. 👉Uzupełnianie zdań i wskazywanie grupy podmiotu i grupy orzeczenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

6. Zapoznanie się z informacjami o tworzeniu wykresu zdania. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2637319/polski/wykres-zdania-pojedynczego1

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2637369/polski/wykres-zdania-pojedynczego2

        

7. 👉Uzupełnianie zdania przedstawionego na wykresie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Uzupełnianie podanych zdań właściwymi określeniami i sporządzanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45

10. Aktywne zakończenie – rozwińcie te zdania i zapiszcie je w zeszycie:

        a. Mama przyjeżdża. 

        b. Obiad czeka. 

        c. Samolot przyleciał. 

        d. Babcia wróciła. 

        e. Wujek zaprasza. 

        f. Tomek zadzwoni.

        g. 💥💥wybierzcie jedno z powstałych zdań rozwiniętych i stwórzcie jego wykres!

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

31.03.2026r.

1.04.2026r. 

Temat: Jeszcze raz „Przystanek historia” – powtórka wiadomości. 

Podręcznik s. 196 👀

Ćwiczenia do języka polskiego

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” wymiennym

        b. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” po spółgłoskach

        c. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” w zakończeniach „-arz” i „-erz”

        d. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” po literach r, l, ł, n

        e. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” wymiennym 

2. Analiza schematu w podręczniku.

3. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 13.04.2026r. 

        b. Kryteria sukcesu

4. Ćwiczymy ortografię:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7671137/pisownia-rz-i-%C5%BC

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12450161/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-%c5%bc-i-rz

        c.  https://learningapps.org/448074

        d. https://learningapps.org/15352517

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/531832/polski/pisownia-%c5%bc-i-rz

5. Ach te przysłowia!

        a. Wytłumacz, jak rozumiesz podane przysłowia:

Co dwie głowy, to nie jedna. 

Kto pierwszy, ten lepszy. 

Człowiek uczy się przez całe życie. 

Ćwiczenie czyni mistrza. 

Wszystko dobre, co się dobrze kończy. 

Gdzie dwóch się bije, tam trzeci korzysta. 

Dla chcącego nic trudnego. 

Nie od razu Kraków zbudowano. 

Cel uświęca środki.

        b. https://wordwall.net/pl/resource/945251/przys%C5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/3017808/polski/przys%c5%82owia

        d. https://learningapps.org/3388345

6. Ćwiczymy opis krajobrazu:

        a. Trochę teorii: https://view.genial.ly/5e9301df124be30da533f572/presentation-opis-krajobrazu

        b. https://learningapps.org/1243554

        c. https://wordwall.net/pl/resource/9251021/odkryj-wybran%C4%85-kart%C4%99-i-opisz-krajobraz-kt%C3%B3ry-si%C4%99-pod-ni%C4%85-kryje

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/10340753/krajobraz

💥💥ZAPAMIĘTAJ!!💥💥

OPIS KRAJOBRAZU 

1. Gdy opisujesz krajobraz, jak najdokładniej przedstaw wygląd danego miejsca. 

2. Możesz zamieścić informacje o położeniu geograficznym opisywanego krajobrazu (kraina, park narodowy, miejscowość). 

3. Za pomocą przymiotników określ kolor, wielkość oraz inne cechy poszczególnych elementów krajobrazu, na przykład: żółte kwiaty, ogromne drzewo, pochmurne niebo.

4. Aby określić położenie wybranego elementu względem pozostałych obiektów użyj takich czasowników i zwrotów, jak: można dostrzec, widać, znajduje się, występuje, mieści się został uchwycony, rozpościera się, uwagę przykuwa, przykrywa, przysłania. 

5. Podaj informacje o tym co można zobaczyć, usłyszeć, poczuć (zapach, dotyk), np. różnobarwne, szeleszczące liście, lekki podmuch wiatru, pachnące żywicą. 

6. W tym samym celu zastosuj odpowiednie przyimki i wyrażenia przyimkowe, na przykład: w głębi, z prawej strony, z boku, nad miastem, na niebie, na pierwszym planie, blisko, na drugim, dalszym planie, w oddali, pośrodku, w tle, w głębi, na horyzoncie, po prawej, miedzy, za, przy, pod, przed, obok, z przodu z tyłu, wokół, dookoła. 

7. Wzbogać swój opis kilkoma zdaniami na temat nastroju, jaki wywołuje dany widok. 

8. Możesz urozmaicić swój opis metaforami, epitetami, porównaniami. 

7. Przysłówkowe wygibasy:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

        b. https://learningapps.org/16592316

        c. Stopniujemy przysłówki: https://learningapps.org/12433740

Poćwicz w ramach powtórki z kretami:

 https://wordwall.net/pl/resource/930067/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

8. W kręgu przyimków i spójników:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1458321/polski/sp%c3%b3jnik-czy-przyimek

        c. Wyrażenie przyimkowe: https://wordwall.net/pl/resource/777217/polski/przyimki-i-wyra%c5%bcenia-przyimkowe

        d. Wyrażenie przyimkowe a przypadki: https://wordwall.net/pl/resource/9912730/wyra%C5%BCenia-przyimkowe

9. Wypowiadam się o wypowiedzeniach:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego – s. 39-41 ćw. 6-8

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

a teraz coś na rozluźnienie z okazji 1 kwietnia - https://view.genially.com/606ccc0de7557e0d18df6a34

https://wordwall.net/pl/resource/1184620/logopedia/prima-aprilis

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

31.03.2026r. 

Temat: Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?  

Podręcznik s. 173-174 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

Cele:

1. Podaję informacje o przysłówku

2. Stosuję przysłówek w zdaniach

3. Poprawnie stopniuję przysłówki odprzymiotnikowe 

4. Posługuję się synonimami odpowiednimi do kontekstu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Co wiemy już o przysłówku:

 https://wordwall.net/pl/resource/11052813/przys%C5%82%C3%B3wek

2. Usystematyzowanie wiedzy na temat przysłówków. (Przypomnienie) 

3. 👉Uzupełnienie wypowiedzi wyrazami odpowiadającymi na podane pytania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań – zastępowanie przymiotników przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapoznanie się z informacjami na temat stopniowania przysłówków. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Ćwiczenia w posługiwaniu się przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Wyjaśnienie, dlaczego nie wszystkie przysłówki podlegają stopniowaniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Stwórz w zeszycie notatkę uzupełniając zdania:

1. Przysłówki odpowiadają na pytania: _______________? (na przykład: biegnę szybko), _______________? (przykładowo: ______________________) i kiedy? (na przykład: wyjedziemy _________________).

2. Przysłówki utworzone od przymiotników (na przykład: grzecznie, _______________, _________________) można stopniować. Nie stopniują się natomiast przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (na przykład: niekiedy, _________________, ___________________).

3. Stopień wyższy od przysłówka rozsądnie brzmi _____________________, a stopień najwyższy od przysłówka elegancko to ____________________________________.

4. Oprócz przysłówków do nieodmiennych części mowy zaliczamy także między innymi _____________________ oraz ____________________

9. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 30-34, ćw. 1, 2, 6, 8, 9, 11

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

30.03.2026r. 

Temat: Ortograficzne przygody z „rz” i „ż”. 

Podręcznik s. 193-195 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 75-77

Cele:

1. Redaguję wypowiedzi pisemne poprawne pod względem ortograficznym

2. Wyjaśniam pisownię podanych wyrazów z „rz” i „ż” 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6238222/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz-%C5%BC

2. Przypomnienie reguł ortograficznych dotyczących pisowni wyrazów rz i ż. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie ) 

3. 👉Tworzenie sformułowań z wyrazami zawierającymi rz wymienne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Dopisywanie do podanych słów wyrazów bliskoznacznych zawierających rz i objaśnianie ich pisowni. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Zastępowanie wyróżnionych wyrazów i wyrażeń rzeczownikami zakończonymi na -arz, -mierz, -mistrz. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Uzasadnianie pisowni wyróżnionych wyrazów z ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Wyjaśnianie różnic w pisowni wyrazów z rz i  ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.; Ortografia w praktyce) 

8. 👉Użycie w zdaniach synonimów zawierających ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

9. Odczytanie zasad pisowni wyrazów z  ż. (Nowa wiadomość) 

10. 👉Uzupełnianie tekstu odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

11. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 75-77, ćw. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

12.Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12176271/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-rz-i-%c5%bc

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

25.03.2026r. 

Temat: Wspomnienie czasów wojny. 

Podręcznik s. 183-185 👀

Cele:

1. Opowiadam o narratorze

2. Określam sposób rozmowy ojca z córką

3. Wyjaśniam określenia przypisywane matce

4. Analizuję styl tekstu

5. Wymieniam powody wybuchu wojen

6. Podaję skojarzenia związane z wojną

7. Tworzę synonimy do podanych słów

8. Dopisuję antonimy 

9. Tworzę notatkę w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wojna” – dopiszcie do niego jak najwięcej wyrazów bliskoznacznych (czyli synonimów)

        b. Najważniejsze informacje o wojnie – sprawdź, ile wiesz: 

https://wordwall.net/pl/resource/12632017/gars%C4%87-fakt%C3%B3w-historycznych-czy-wojna-jest-dla-dziewczyn

2. Odczytanie fragmentu pochodzącego z książki „Czy wojna jest dla dziewczyn”?:

        a. Kilka słów o książce: https://www.youtube.com/watch?v=xf24QOQQFwQ

        b. O książce: https://wordwall.net/pl/resource/12631743/czy-wojna-jest-dla-dziewczyn-%C5%9Bwiat-przedstawiony – stwórzcie notatkę w zeszycie o książce 

3. 👉Rozmowa o narratorze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. 👉Wskazanie powodów udzielania córce żartobliwych odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉 Uzasadnienie użycia przez bohaterkę tekstu niezwykłych określeń. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przeanalizowanie stylu tekstu ukazującego wojnę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Podajcie antonimy do słów:

 skomplikowany  

nieczytelny 

 trudny  

niezrozumiały 

 nieciekawy 

        b. Użyjcie powstałych słów, by odpowiedzieć na pytanie: „W jaki sposób ten tekst mówi o wojnie?”. 

7. 👉Rozmowa o przyczynach powstawania wojen i powodach wyrządzania sobie nawzajem krzywdy. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dlaczego na świecie wybuchają wojny? 

        b. Czy wojna to dobry sposób na rozwiązanie jakiegoś konfliktu? 

        c. Jakie są konsekwencje wojen?

 

8. 👉Podanie skojarzeń związanych z wojną. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Sporządzenie listy książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. https://tuptuptup.org.pl/ksiazki-o-wojnie-dla-dzieci-dobry-pomysl/

        b. https://kulturaliberalna.pl/2017/09/12/przeglad-ksiazek-o-wojnie-dla-dzieci/

        c. https://obibooki.pl/pns-wojna/

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2026r. 

Temat: Wiem o wypowiedzeniach, że... 

Podręcznik s. 188-190 👀

Cele:

1. Wyróżniam typy zdań ze względu na cel wypowiedzi

2. Odróżniam zdania od równoważników zdań

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważniki zdań i odwrotnie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/1995403/polski/wypowiedzenia-cel

2. Uzupełnianie dialogu właściwymi znakami interpunkcyjnymi. (Na rozgrzewkę ) 

3. Przypomnienie wiadomości o rodzajach zdań ze względu na cel wypowiedzi. (Przypomnienie ze s. 188):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1805312/polski/wypowiedzenia-rozkazuj%c4%85ce-pytaj%c4%85ce-oznajmuj%c4%85ce

4. 👉Określanie rodzajów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Przekształcanie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Przypomnienie różnicy między zdaniem a równoważnikiem zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.; Przypomnienie ze s. 189) 

7. 👉Przekształcanie równoważników zdań w zdania i odwrotnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863660/polski/wypowiedzenia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1187668/wypowiedzenia

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.)

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 39-41

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2024r. 

Temat: Ile prawdy jest w przysłowiach?  

Podręcznik s. 186-187 👀

Cele:

1. Ze zrozumieniem czytam fragment artykułu

2. Omawiam znaczenie przysłów w kulturze narodu

3. Wyjaśniam, dokańczam i przypisuję przysłowia do określnej sytuacji

4. Poprawiam błędy w zapisanych powiedzeniach

5. Przedstawiam treść przysłów w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie;

        a. Ruletka z przysłowiami: https://wordwall.net/pl/resource/361662/polski/przys%c5%82owia

2. Zapoznanie się z fragmentami artykułu Przysłowiowa Polska. 

3. Odczytanie Nowej wiadomości. 

4. 👉Rozmowa o przysłowiach w kulturze polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dlaczego mówi się, że przysłowia są mądrością narodu?

        b. Czy używacie przysłów? Jakich? 

5. 👉Wyjaśnienie przysłów cytowanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ćwiczenia z zastosowaniem przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Poprawianie błędów w zapisie przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863294/przys%C5%82owia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/470160/polski/przys%c5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/524419/polski/przys%c5%82owia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 23.03.2026r. 

Temat: Wykrzyknik – znak pełen emocji! 

Podręcznik s. 191-192 👀

Cele:

1. Czytam teksty informacyjne

2. Odczytuję intencje nadawcy wypowiedzi

3. Werbalnie wyrażam swoje intencje

4. Przekazuję zamierzony cel tekstu

5. Poprawnie stosuję wykrzykniki, kropki, znaki zapytania w wypowiedziach 

6. Redaguję zdania wykrzyknikowe 

7. Sporządzam notatkę

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Analiza informacji na temat stosowania wykrzykników. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12332128/wykrzyknik – stwórzcie w zeszycie notatkę na podstawie ćwiczenia

        b. Przeczytajcie podane zdania zgodnie ze wskazówkami:

Nie wiedziałam, że już jest tak późno!:

a) ze skruchą, b) przerażenie; 

Wyglądasz wspaniale!:

a) podziw, b) z zazdrością; 

Czas na obiad!: 

a) zniecierpliwienie, b) ponaglenie; 

Chodźcie do nas!:

 a) z zachętą, b) prośba połączona ze zniecierpliwieniem.

3. 👉Interpretacja intencji nadawcy wypowiedzi w zdaniach wykrzyknikowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Zastosowanie znaków interpunkcyjnych kończących wypowiedzenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Redagowanie zdań zakończonych wykrzyknikiem. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/9677654

        b. Poćwicz sam: https://wordwall.net/pl/resource/948719/polski/wykrzyknik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.03.2026r. 

Temat: Niespodziewana lekcja historii.  

Podręcznik s. 155-158 👀

Cele:

1. Odczytuje fragmenty powieści

2. Określam, kto jest bohaterem i narratorem utworu

3. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

4. Poszerzam zasób słownictwa

5. Korzystam z różnych źródeł informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie zdanie: „Tytuł tekstu kojarzy mi się z….”

 

2. Odczytanie fragmentów książki Duchy ze Wzgórza Rabowników. (Przydatne słowa ):

        a. Po odczytaniu: zapiszcie w zeszycie cztery pytania dotyczących treści utworu – pytania powinny zaczynać się od słów:

 „co/kto?” 

„kiedy?” 

 „gdzie?” 

 „jak/w jaki sposób?”

3. Rozmowa o bohaterach utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Ocena wiedzy historycznej Romka. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jaka była wiedza Romka na temat historii Polski? A jaka powinna być?

        b. Dlaczego należy znać najważniejsze wydarzenia i postacie z historii własnego kraju? 

5. 👉Rozmowa na temat zwiedzania muzeów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Opis reakcji rodzeństwa na zamkowe eksponaty. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Dyskusja na temat sensu zakładania muzeów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. W jakim celu zakłada się muzea?

        b. Do jakich muzeów chodzicie? 

        c. Czego oczekujecie od muzeum, aby wyprawa do niego była ciekawa i niezapomniana?

        d. najciekawsze muzea na świecie: https://www.bing.com/videos/search?q=muzeum+w+cancun+meksyk&&view=detail&mid=7117C20052FCAB9B5FC17117C20052FCAB9B5FC1&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dmuzeum%2520w%2520cancun%2520meksyk%26qs%3Dn%26form%3DQBVR%26sp%3D-1%26pq%3Dmuzeum%2520w%2520cancun%2520meksyk%26sc%3D0-22%26sk%3D%26cvid%3DADE60FF891C74C05825B6CD591076B80

        e. najdziwniejsze muzea na świecie: https://www.bing.com/videos/search?q=muzeum+zupek+chi%c5%84skich&&view=detail&mid=08A1C701F2D0A59FCF1D08A1C701F2D0A59FCF1D&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dmuzeum%2520zupek%2520chi%25C5%2584skich%26qs%3Dn%26form%3DQBVR%26sp%3D-1%26pq%3Dmuzeum%2520zupek%2520chi%25C5%2584skich%26sc%3D1-22%26sk%3D%26cvid%3D6A4021F4C50D492B95231D3C3C0283BA

        f. zapiszcie w zeszycie słowo "MUZEUM" - dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        g. gdybyście mogli stworzyć własne muzeum - czego dotyczyłoby? 

8. Zapoznanie się z zasadami zachowania obowiązującymi w muzeum. (Wśród ludzi)

9. 👉Zaplanowanie wycieczki do muzeum. (Praca w grupie, ćw. 6.)

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/337623/co-w-kt%C3%B3rym-muzeum

        b. https://learningapps.org/2264611

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.03.2026r. 

Temat: Ojczyzna w sercu Marcina Kozery.  

Podręcznik s. 181-183 👀

Cele:

1. Wzorcowo odczytuję tekst

2. Przedstawiam informacje o głównym bohaterze

3. Uzasadniam swoje zdanie cytatami z tekstu

4. Wyrażam opinię o deklaracji głównego bohatera

5. Prezentuję zdanie na temat swojej tożsamości narodowej

6. Tworzę rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapisz i dokończ zdanie: „Gdy myślę o Ojczyźnie, to…”

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Marii Dąbrowskiej. 

3. Odczytanie fragmentów z książki "Marcin Kozera". (Przydatne słowa) 

4. 👉Uzupełnienie schematu informacjami o głównym bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Rozmowa o reakcji głównego bohatera na słowa nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wyrażenie opinii o deklaracji Marcina Kozery. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Przeprowadzenie dyskusji dotyczącej określenia nadanego Marcinowi przez nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Czy Marcin jest dzielnym człowiekiem?

 

8. 👉Ustalenie, co znaczy czuć się Polakiem. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dokończcie zdanie: Czuję się Polakiem, ponieważ… 

 

9. 👉Podanie przykładów dumy z kraju ojczystego. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

10. 👉Przedstawianie trudnych wyrazów w formie rebusów. (Praca w grupie, ćw. 7.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/2796775

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.03.2026r. 

 

Temat: Pijemy nektar, jemy ambrozję i zbieramy laury.

Podręcznik s. 230-232 👀

Cele:

1. Wymieniam postacie z mitologii starożytnej Grecji, z którymi związane są frazeologizmy

2. Wyjaśniam znaczenie frazeologizmów

3. Potrafię poprawnie zastosować w zdaniu poznane frazeologizmy

4. Odnajduję potrzebne informacje w słowniku frazeologicznym

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863340/frazeologizmy

2. Zapoznanie się z infografiką. (Mitologia na językach ):

        a. Karta pracy:

3. 👉Układanie zdań z trzema wybranymi związkami frazeologicznymi przedstawionymi na planszy. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wskazywanie w hasłach reklamowych nawiązań do mitologii i wyjaśnianie znaczenia użytych sformułowań. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

5. 👉Określanie, do których mitów nawiązują podane słowa. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Odgrywanie scenek z dialogiem z użyciem poznanych frazeologizmów. 

7. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/5932012/polski/cechy-charakteru-we-frazeologizmach

        b. https://learningapps.org/1053941

8. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://learningapps.org/1334707

9. Podsumowujemy wiadomości o mitologii:

        a. https://learningapps.org/1334707

        b. Prezentacja podsumowująca: 

https://view.genial.ly/5e9efc865fd5f20d855c61fe/interactive-content-mit-i-mitologia

        

💥Jeśli chcesz poćwiczyć przed kartkówką:

        a. Frazeologizmy: https://wordwall.net/pl/resource/1499284/polski/frazeologizmy-mitologia

        b. Wiedza ogólna: https://wordwall.net/pl/resource/6129335/mitologia-stworzenie-%C5%9Bwiata

        c. https://wordwall.net/pl/resource/891399/polski/wst%c4%99p-do-mitologii

        d.  https://wordwall.net/pl/resource/1000595/powt%C3%B3rzenie-z-mitologii

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.03.2026r. 

Temat: Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?  

Podręcznik s. 177-180 👀

Cele: 

1. Doskonalę technikę czytania ze zrozumieniem.

2. Omawiam elementy świata przedstawionego.

3. Charakteryzuję bohaterów tekstu.

4. Przedstawiam zachowani braci w opisanej sytuacji.

5. Dokonuję oceny relacji między braćmi.

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Dlaczego czasem dochodzi do rywalizacji między rodzeństwem?

        b. Czy rywalizujecie ze swoimi braćmi lub siostrami?

 

2. Zapoznanie się z notatką "Kilka słów o książce" 

3. Odczytanie tekstu „Mówcie mi Bezprym” 

4. 👉Omówienie elementów świata przedstawionego w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1296361/polski/bezprym

5. 👉Rozmowa o cechach charakteru synów Bolesława Chrobrego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11177636/polski/synowie-chrobrego

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10350297/mieszko-czy-bezprym

        c. Zapiszcie w zeszycie imiona: Bezprym / Mieszko Lambert 

        d. Do każdego imienia zapiszcie po 3 cechy charakteru, które określają każdego z braci

6. 👉Przedstawienie zachowania się braci wobec siebie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Opisanie uczuć braci na podstawie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Które z podanych frazeologizmów pasują do Bezpryma, a które do Mieszka:

krew pulsowała w jego żyłach 

coś go dławiło w gardle 

trzymał nerwy na wodzy

złość w nim buzowała

oblał go zimny pot

natrętny jak mucha

trząsł się ze strachu jak osika

zbladł jak ściana

serce waliło jak młot

nogi miał jak z waty

        b. Czy znacie wszystkie te sformułowania?

 

8. 👉Ocena relacji między braćmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wyjaśnienie wpływu języka omawianego fragmentu na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. *7.) 

10. Określenie, w jaki sposób autorka potraktowała postacie historyczne i w jakim celu to zrobiła. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jak można opanować swój gniew, złość czy wstręt? 

        b. Jakie powinny być wzajemne relacje rodzeństwa?

        c. Co sprawia, że więzi łączące rodzeństwo psują się? 

        d. Jak naprawić relacje z rodzeństwem? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji