11.02.2026r. 

Temat: „Nad” i „ale” – znam te słowa doskonale.  

Podręcznik s. 175-176 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 👉

Cele:

1. Rozpoznaję przyimki i spójniki

2. Określam, w jaki sposób przyimek łączy się z rzeczownikiem i jak wpływa na formę rzeczownika

3. Wskazuję rolę przyimka i spójnika

4. Posługuję się przyimkami w opisie otoczenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10248198/jaki-przyimek

2. Opisywanie, gdzie w pomieszczeniu ukazanym na ilustracji znajdują się poszczególne przedmioty. (Na rozgrzewkę) 

3. Przypomnienie wiadomości na temat przyimka oraz wyrażenia przyimkowego. (Przypomnienie ze s. 175) 

4. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi przyimkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Układanie podpisów do fotografii z wykorzystaniem przyimków. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Określenie, na co wpływa przyimek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.; Nowa wiadomość) 

7. Zwrócenie uwagi na stosowanie właściwych przyimków w wypowiedziach. (Gramatyka w praktyce) 

8. 👉Wskazywanie wyrażeń przyimkowych w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

9. 👉Przypomnienie, jaką funkcję pełni w zdaniu spójnik. (Przypomnienie ze s. 176; Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.) 

10. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 35-38, ćw. 2, 4, 5, 6, 8

11. Aktywne zakończenie – sprawdź, ile zapamiętałeś:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11871289/polski/przyimek

        b. https://wordwall.net/pl/resource/917040/polski/przyimek-czy-sp%c3%b3jnik

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11486361/polski/cz%c4%99%c5%9bci-mowy-przyimek-przys%c5%82%c3%b3wek-sp%c3%b3jnik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.02.2026r. 

Temat: Opisujemy krajobraz.  

Podręcznik s. 170-172 👀

Ćwiczenia: s. 124-127 👉

Cele:

1. Określam, z jakich części kompozycyjnych składa się opis krajobrazu.

2. Podaję przykłady wyrażeń synonimicznych. 

3. Tworzę opis krajobrazu.

4. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Opiszcie otoczenie, w którym znajduje się Wasz dom lub otoczenie szkoły – zwróćcie uwagę na elementy charakterystyczne, swoje doznania wzrokowe i słuchowe związane z tym miejscem. 

UWAGA! Opisujemy krajobraz za oknem, wokół domu - nie wnętrze!! 

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania opisu krajobrazu. (Jak opisać krajobraz?; Przydatne słowa ):

        a. Wklejki

3. Odczytanie przykładowego opisu krajobrazu:

        a. Zastanówcie się: czy przeczytany opis jest poetycki, czy raczej rzeczowy? Uzasadnijcie odpowiedź

        b. Z ilu i jakich części składa się opis?

        c. Czemu służą akapity zastosowane w tekście?

4. 👉Wzbogacenie słownictwa poprzez tworzenie wyrazów bliskoznacznych oraz przymiotników określających wielkość i kolor. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Przeredagowywanie zdań, aby uniknąć powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Opisywanie rozmieszczenia poszczególnych elementów pejzażu na wybranym zdjęciu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie nastroju, jaki wywołują w oglądającym krajobrazy przedstawione na fotografiach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Poprawienie podanego opisu krajobrazu – dodawanie sformułowań dotyczących położenia elementów przyrody oraz przymiotników określających barwy i kształty. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Ułożenie opisu krajobrazu na podstawie fotografii. (Praca w grupie, ćw. 7.)

10. 👉Czas na ćwiczenia – ćwiczenia do języka polskiego s. 124-127, ćw. 2, 3, 4, 5, 7

        a. zadanie domowe - ćw. nr 8 - 18.03.2026r. 

        b. Kryteria sukcesu:

11.  Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/1428972/opis-krajobrazu

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.02.2026r. 

Temat: O lirycznym wpisie do pamiętnika.  

Podręcznik s. 161-163 👀

Cele:

1. Opowiadam o Juliuszu Słowackim

2. Wyjaśniam powód napisania „W pamiętniku Zofii Bobrówny”

3. Przedstawiam informacje o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu

4. Określam nadawcę i odbiorcę wiersza

5. Analizuję powód odmowy napisania wierszy

6. Wyszukuję epitety i uosobienia oraz określam ich rolę w utworze

7. Przedstawiam sytuację liryczną osoby mówiącej

8. Ilustruję swoje wyobrażenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto z Was ma pamiętnik do wpisywania?

        b. Jak wygląda taki pamiętnik?

        c. Po co się prowadzi pamiętnik?

        d. Co można wpisywać na jego kartki?

        e. Dlaczego pamiętnik do wpisywania stał się obecnie niemodny?

        f. Czym jest dla Was ojczyzna? Zapiszcie to słowo w zeszycie i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        g. Co to znaczy być patriotą? 

2. Zapoznanie się z biografią Juliusza Słowackiego. 

3. Przedstawienie genezy wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Kilka słów o wierszu) 

4. Zebranie informacji o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu na Ukrainie. (W Muzeum Juliusza Słowackiego):

        a. http://mjsk.te.ua/pl/muzeum

5. Przeczytanie ciekawostki. (Ciekawostka ze s. 161) 

6. 👉👀Odczytanie wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zamknijcie oczy w trakcie słuchania recytacji wiersza

        b. Co widzicie? Co czujecie? Co słyszycie? 

        c. https://youtu.be/kfBhp9gNY6M

        d. https://wordwall.net/pl/resource/250022/w-pami%C4%99tniku-zofii-bobr%C3%B3wny-notatka

7. 👉Przedstawienie osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. wyjaśnienie pojęć:

            1. emigrant

            2. nostalgia 

            3. apostrofa 

8. 👉Wskazanie powodów, dla których podmiot liryczny odmówił pisania wierszy dla Zosi. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Odpowiedzcie na poniższe pytania „tak” lub „nie” – w zależności, czy odpowiedź jest prawidłowa

Przyroda jest najlepszym poetą.

Zosia jest za młoda, by otrzymać wiersze liryczne od poety.

Zosia wkrótce zobaczy kraj.

Polskie krajobrazy to temat na każdy wiersz.

Dziewczynka powinna wnikliwie przyglądać się przyrodzie.

Zosia nie zrozumie strof poety.

Zosia nie zasługuje, by dedykować jej utwór liryczny.

9. 👉Określenie roli uosobień i zdrobnień. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. https://learningapps.org/9742879

        b. środki poetyckie w wierszu - karta pracy 

  

10. Zinterpretowanie ostatniej strofy wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

11. Zastosowanie epitetów w opisie obrazu Pole maków. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

12. Przedstawienie na plakacie swoich wyobrażeń o byciu z dala od ojczyzny. (Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Zadanie 8 jest formą zaliczenia lektury - stwórzcie plakat, na którym przedstawicie, za czym tęsknilibyście na emigracji.  Zadbajcie o estetykę pracy i jej stronę merytoryczną - niech na plakacie pojawią się przemyślane elementy! 

        b. Termin: 4.03.2026r. 

13. Aktywne zakończenie. (Ciekawostka ze s. 163):

        a. podsumowanie rozważań:

                                     

        b. Wysłuchajcie piosenki Marka Grechuty „Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi”: https://www.youtube.com/watch?v=Z4TpjCV-YwI

        c. Co sądzicie o takim sposobie przetworzenia utworu?

        d. Czy sądzicie, że udałoby się przekazać tekst Słowackiego w wersji rapowanej? Jak mógłby wyglądać taki utwór? 

        e. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2950238/polski/w-pami%c4%99tniku-zofii-bobr%c3%b3wny

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.02.2026r. 

Temat: Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety.  

Podręcznik s. 152-154👀

Cele:

1. Samodzielnie odczytuję tekst

2. Wyjaśniam, kim są bohaterowie poznanej opowieści

3. Wskazuję humorystyczne cytaty w tekście

4. Wymyślam zakończenie historii

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Tworzenie „Legendy o powstaniu naszej szkoły”: 

"Dawno, dawno temu tu, gdzie stoi…" - dokończcie ustnie krótką legendę o powstaniu „Akademii Pitagorasa” 

2. Zapoznanie się z informacją o książce Łukasza Kamykowskiego. (Kilka słów o książce ) 

3. Odczytanie tekstu Prawdziwa opowieść o Królu Kraku i Królewnie Wandzie (wraz ze Smokiem i towarzyszącymi Osobami):

        a. Kto opowiada historię?

        b. O kim jest opowieść?

        c. Gdzie rozgrywa się akcja?

        d. Co przedstawia opowieść?

        e. W jaki sposób autor ją opowiada? 

4. 👉Przedstawienie postaci występujących w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Odszukanie fragmentów tekstu wywołujących rozbawienie. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wskazanie elementów mających wpływ na dynamikę tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Wymyślenie zakończenia historii o córce Kraka. (Praca twórcza, ćw. 5.) 

8. Zadanie (Praca twórcza, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Która wersja opowieści o Wandzie podoba Wam się bardziej? Uzasadnijcie wybór 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.02.2026r. 

Temat: Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca.  

Podręcznik s. 148-151 👀

Cele:

1. Czytam płynnie tekst

2. Ciekawie opowiadam legendę

3. Układam pytania i odpowiedzi do tekstu

4. Oceniam zachowanie córki Kraka

5. Przedstawiam cechy legendy

6. Wyjaśniam znaczenie wyrazów wieloznacznych

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wyjaśnijcie sformułowanie: 

„coś obrosło legendą” 

 „w każdej legendzie kryje się ziarno prawdy” 

2. Odczytanie tekstu "O Wandzie, co nie chciała Niemca":

        a. Po przeczytaniu – sprawdź, ile zapamiętałeś: 

https://wordwall.net/pl/resource/7060691/kolejno%C5%9B%C4%87-wydarze%C5%84-legenda-o-wandzie-co-niemca-nie-chcia%C5%82a

 

3. Opowiadanie legendy:

https://wordwall.net/pl/resource/2339643/polski/o-wandzie-co-nie-chcia%c5%82a-niemca

4. 👉Dopisywanie do podanych zdań pytań lub odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5.  👉Rozmowa o postawie córki Kraka. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak mogła postąpić Wanda w związku z oświadczynami Rytgiera? 

        b. Narysujecie w zeszycie schemat „drzewka decyzyjnego” i wypełnijcie: 

6.  👉Uzasadnienie, że tekst Mariana Orłonia jest legendą. (Po przeczytaniu, ćw. 3.; Przypomnienie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/7332002/czym-jest-legenda

        b. Z czego wywodzi się legenda?

        c. Co odróżnia legendę od baśni?

        d. Jakie ma cechy legenda?

        e. Jakie znacie legendy polskie? 

        f. Jaką rolę odgrywały dawniej legendy w życiu społeczności?

7. 👉Wyjaśnianie znaczenia wyrazów wieloznacznych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.; Nowa wiadomość):

        a. Spójrzcie na zdania: 

„Ten aktor jest żywą legendą kina”

 „Zanim przyjrzysz się mapie, spójrz na legendę” 

– w jakim znaczeniu zostało użyte słowo „legenda” w każdym z nich?

8. 👉Dyskusja o zakończeniu opowieści o księżniczce Wandzie. (Praca w grupie, ćw. 6.):

9. Spójrzcie na zdania:

 „uważam, że Wanda postąpiła słusznie, gdyż…” 

 „sądzę, że Wanda mogła postąpić inaczej, ponieważ…” 

– wybrane zdanie zapisz i dokończ w zeszycie 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.02.2026r. 

Temat: Co słychać i widać w Żelazowej Woli?  

Podręcznik s. 159-160 👀

Cele:

1. Poznaję, kim był Fryderyk Chopin

2. Odczytuję wzorcowo wierszowany utwór literacki

3. Potrafię rozpoznać podmiot liryczny i adresata wiersza

4. Poznaję utwory Chopina i określam uczucia związane z ich odsłuchaniem 

5. Poznaję, co to jest uosobienie i potrafię wskazać je w utworze literackim 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co wiecie o Fryderyku Chopinie? 

        b. Kim był Chopin: https://www.youtube.com/watch?v=rCR-yAsV2nE

2. Odczytanie biogramu Wandy Chotomskiej – s. 159 👀

3. Wzorcowe odczytanie utworu „Muzyka Pana Chopina” 

4. 👉Ustalenie, kto jest podmiotem lirycznym, a kto adresatem w wierszu – po przeczytaniu, ćw. 1

5. 👉Określanie, gdzie znajdują się rozmówcy w wierszu - po przeczytaniu, ćw. 2

6. 👉Określanie pory roku, która została nakreślona w utworze - po przeczytaniu, ćw. 3

7. 👉Dlaczego Chopin „uśmiecha się w mazurkach” - po przeczytaniu, ćw. 4

8. Wysłuchanie fragmentu jednego z mazurków Chopina:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=-dvbiz7iXe4

        b. W trakcie słuchania zapiszcie w zeszycie swoje skojarzenia z tą muzyką oraz jakie uczucie towarzyszą Wam podczas słuchania takiego utworu

9. 👉 Interpretowanie wyznaczonych słów – po przeczytaniu, ćw. 6

10. 👉Zapoznanie z „Nową wiadomością” , po przeczytaniu, ćw. 7

11. 👉Objaśnianie znaczenia podanych słów – po przeczytaniu, ćw. 8

12. 👉Wymyślanie własnych przykładów uosobień – po przeczytaniu, ćw. 9

13. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6816038/chopin

💬to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji