28.10.2025r.  

Temat: Piszemy sprawozdanie.  

  

Podręcznik s. 66-68 😀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119 👉

Cele:

1. Dostrzegam zależności między poszczególnymi częściami kompozycyjnymi sprawozdania

2. Odróżniam w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

3. Tworzę plan sprawozdania

4. Redaguję proste sprawozdanie na temat wydarzenia z życia klasy

5. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Gdzie najczęściej pojawiają się relacje z różnych wydarzeń?

        b. Z jakich wydarzeń można pisać sprawozdania?

        c. Czym powinno się odznaczać dobre sprawozdanie?

 

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi sprawozdania. (Przydatne słowa; Jak pisać sprawozdanie?):

        a. Wklejki

3. Odczytanie sprawozdania z wycieczki do Centrum Nauki Kopernik. 

4. Odpowiedź na pytania na podstawie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Redagowanie planu wydarzeń – na podstawie sprawozdania z wycieczki do Sandomierza ułóżcie plan wydarzeń w formie równoważników zdań

5. Określenie cech dobrego sprawozdawcy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Dopisanie wyrazów bliskoznacznych do podanych czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. Karta pracy 

7. Ćwiczenia w redagowaniu planu sprawozdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/3023649/polski/sprawozdanie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/23702850/sprawozdanie-przydatne-s%C5%82owa

        c. https://learningapps.org/7105252

8. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119, ćw. 1, 2, 3, 4, 5

9. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.):

        a. kryteria sukcesu:

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.10.2025r. 

Temat: Nie mówię tego dosłownie.    

Podręcznik s. 61-63 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Wskazuję bohaterów wiersza i oceniam ich zachowanie

4. Odróżniam znaczenie dosłowne i przenośne podanych wyrażeń

5. Wskazuję w tekście przenośnie i tłumaczę ich znaczenie

6. Samodzielnie tworzę sformułowania o znaczeniu przenośnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spróbujcie zamknąć oczy i odpowiadajcie na moje pytania – postarajcie się myśleć nieschematycznie!

                1. Co robi mgła?

                2. Co robi śnieg?

                3. Co robi muzyka?

                4. Co robi śmiech?

2. Odczytanie wiersza Przenośnie. 

3. 👉Wyszukiwanie w tekście informacji na temat ludzi, o których mówi podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Tworzenie notatki w formie schematu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazywanie różnic między dosłownym a przenośnym znaczeniem wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Potoczne przenośnie: https://wordwall.net/pl/resource/7201400/r%C3%B3%C5%BCne-przeno%C5%9Bnie-potoczne

 

6. Zapoznanie się z definicją przenośni. (Nowa wiadomość) 

7. 👉Rozmowa o tym, dlaczego ludzie chętnie stosują przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Sposoby budowania przenośni. (Po przeczytaniu, ćw. 6.; Praca twórcza, ćw. 8.)

9. 👉Przygotowanie do recytacji wiersza Przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. 👉Aktywne zakończenie. (Praca w grupie, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.10.2025r.  

Temat: Mój klucz do szczęścia.    

Podręcznik s. 60-61 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam, co jest tematem utworu

4. Mówię o uczuciach podmiotu lirycznego

5. Wskazuję wartości w wierszu

6. Odnajduję w tekście porównania i samodzielnie je tworzę

7. Odczytuję przenośne znaczenie wyrażenia „klucz do szczęścia”

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Odczuwam radość, gdy…” 

2. Aktywne odczytanie wiersza Co to jest radość?.

        a. Wypiszcie z każdej strofy jeden rzeczownik, który – Waszym zdaniem – jest odpowiedzią na pytanie umieszczone w tytule utworu

3. Wyszukiwanie w tekście informacji na temat podmiotu lirycznego, jego uczuć oraz wartości, które są dla niego ważne. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. Spróbujcie zapisać w zeszycie zagadkę – krótki tekst, w którym opiszecie swoją małą lub wielką radość. Nie wskazujcie dosłownie, czym ona jest. Zadaniem kolegów będzie odgadnięcie, o czym może być mowa

4. Przypomnienie definicji porównania. 

5. Tworzenie oryginalnych porównań. (Praca twórcza, ćw. 8.) 

6. Rozmowa o wielkich i małych radościach w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia sformułowania klucz do szczęścia. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „klucz” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

8. Wizualne przedstawienie radości. (Praca twórcza, ćw. 7):

        a. Słuchając piosenki Sylwii Grzeszczak https://www.youtube.com/watch?v=87Q5PEjmrCU przedstawcie w formie rysunku radość

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.10.2025r. 

22.10.2025r. 

Temat: Powtarzamy wiadomości.   

Podręcznik s. 56-58 👀

Cele:

1. Wskazuję w wierszu podmiot liryczny, porównanie, rymy

2. Redaguję e-mail

3. Odróżniam czasowniki w formie osobowej od czasowników w formie nieosobowej

4. Stosuję czasowniki w odpowiednich trybach

5. Poprawnie zapisuję cząstkę „by” z czasownikami

6. Odróżniam samogłoski od spółgłosek oraz głoski miękkie od twardych

1. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 29.10 (środa)

        b. Kryteria sukcesu

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku 

3. Czas na ćwiczenia – czasownik 

        a. Na początek – osoby: https://wordwall.net/pl/resource/13918488/polski/czyta%c4%87-czas-tera%c5%baniejszy

        b. Wiedza ogólna: https://wordwall.net/pl/resource/2469127/czasownik-klasa-4        

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1008952/polski/czasownik

        d. Ćwiczymy określanie osoby i liczby: https://wordwall.net/pl/resource/1450913/polski/czasownik

        e. Formy osobowe-nieosobowe: https://wordwall.net/pl/resource/909024/czasownik-formy-osobowe-i-nieosobowe

        f. https://wordwall.net/pl/resource/333902/polski/formy-osobowe-czasownika

        g. Tryby: https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

Jeśli chcesz poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/7356564/polski/czasownik

https://wordwall.net/pl/resource/930055/polski/osobowe-i-nieosobowe-formy-czasownika

4. Czas na ćwiczenia – głoski, litery, sylaby:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/4202850/litery-g%C5%82oski-sylaby

        b. Głoski miękkie/twarde: https://wordwall.net/pl/resource/23092421/g%C5%82oski-twarde-i-mi%C4%99kkie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/21239932/polski/g%c5%82oski-litery-i-sylaby

5. Czas na ćwiczenia – teoria: wiersz, epika, tekst informacyjny:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/2986717/polski/wiersz-poj%c4%99cia

        b. Środki poetyckie: https://wordwall.net/pl/resource/636829/polski/%c5%9brodki-poetyckie

6. Rozwiązanie testu – „Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.10.2025r.  

Temat: Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.  

Podręcznik s. 50-52 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.

2. Stosuję czasowniki w odpowiednim trybie, biorąc pod uwagę cel wypowiedzi.

3. Określam formy gramatyczne czasowników.

4. Wskazuję intencję wypowiedzi.

5. Przekształcam zdania.

6. Redaguję notatkę.  

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Spójrzcie na zdania:

Jutro pójdę do kina.

Podaj mi ten zeszyt.

Niech wszyscy stąd odejdą.

Poszedłbym na basen, ale jestem chory.

Wycieczka w góry była bardzo udana.

Nie przebiegaj przez jezdnię.

Zaraz się spotkamy.

Chętnie poznałbym twojego przyjaciela.

Już dawno nie czytałam tak ciekawej książki.

Weź ze sobą drugie śniadanie.

Wszyscy uczniowie chcieliby mieć dobre oceny.

Za dwa dni przyjadą nasi znajomi. Proszę, połóż się i odpocznij.

        b. Określcie w każdym z nich, które wyraża przypuszczenie, które informują o jakimś zdarzeniu lub czynności, a które wyrażają rozkaz.

2. Odczytanie informacji o trybach czasownika i zapoznanie się z wiadomościami na temat odmiany czasowników w trybie orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym. (Nowa wiadomość ze s. 50, 51 i 52):

        a. Wklejka:

3. Określenie intencji wypowiadających się osób. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ustalenie, w jakim trybie występuje czasownik czytać w podanych zdaniach i określenie jego formy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Przekształcanie tekstu w instrukcję za pomocą czasowników w określonym trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań odpowiednimi formami czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. Dokańczanie zdań z użyciem czasowników w trybie przypuszczającym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. Uzupełnianie wypowiedzi czasownikami w odpowiednim trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.):

        a. Karta pracy:

9. Aktywne zakończenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.):

        a. Karta pracy – rebusy 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

        c. Jeśli chcesz poćwiczyć w domu: https://learningapps.org/14788594

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.10.2025r.  

Temat: Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką „by”. 

 

Podręcznik s. 53 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 65-66 👉

Cele:

1. Wskazuję w wypowiedziach czasowniki w formie osobowej i nieosobowej.

2. Objaśniam pisownię osobowych i nieosobowych form czasownika z cząstką „by”.

3. Przekształcam zdania z uwzględnieniem poprawnej pisowni czasowników i spójników z cząstką „by”.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie w zeszycie zdania: „Gdybym wiedział wszystko…”/ „Gdybym umiał latać ….” 

2. Wskazanie w wypowiedziach czasowników w formie osobowej i nieosobowej. (Na rozgrzewkę) 

3. Omówienie zasad łącznej lub rozdzielnej pisowni wyrazów z cząstką by. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Ćwiczenia w stosowaniu cząstki by w wypowiedziach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.):

        a. https://learningapps.org/7814671

5. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 65-66, ćw. 2, 3, 4

6. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/925636/cz%C4%85stka-by

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.10.2025r. 

Temat: Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika.   

Podręcznik s. 48-49 👀

Cele:

1. Odróżniam czasowniki od innych części mowy.

2. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika. 

3. Rozpoznaję formy nieosobowe czasownika.

4. Stosuję w swoich wypowiedziach różne formy czasowników osobowych i nieosobowych.

5. Redaguję notatkę. 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę):

        a. https://learningapps.org/15694680

 

2. Odróżnianie formy osobowej od nieosobowej czasownika. (Przypomnienie):

        a. Wklejka:

3. Stosowanie bezokoliczników w wypowiedzeniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Zapoznanie się z wiadomościami na temat form czasownika zakończonych na -no, -to oraz konstrukcji z się. (Nowa wiadomość) 

5. Rozpoznawanie i poprawne stosowanie różnych form czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–5.):

        a. https://learningapps.org/5533133

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7224260/osobowa-i-nieosobowa-forma-czasownika

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.10.2025r. 

Temat: Czasownik we własnej osobie?   

Podręcznik s. 46-47 👀

Cele:

1. Określam, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik.

2. Tworzę odpowiednie formy czasownika.

3. Rozpoznaję autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika.

4. Redaguję SMS w określonej formie. 

1. Aktywne wprowadzenie. 

        a. Na rozgrzewkę

        b. Przypomnienie ze s. 46

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1527832/polski/czasownik-test

2. 👉Określenie, od czego zależy forma czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

3. 👉Uzupełnienie podanego tekstu odpowiednimi formami czasownika być. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

4. 👉Rozpoznawanie autora podanej wypowiedzi na podstawie formy czasownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

5. 👉Określenie, kiedy stosuje się proste, a kiedy złożone formy czasu przyszłego czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.; Przypomnienie ze s. 47) 

6. 👉Zredagowanie SMS-a z wykorzystaniem form czasu przyszłego czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7. Aktywne zakończenie:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/1949321/polski/czasownik

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.10.2025r. 

Temat: Wikipedia od kuchni.   

Podręcznik s. 54-55 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst informacyjny.

2. Odszukuję potrzebne informacje.

3. Przedstawiam temat tekstu.

4. Wskazuję różnice między tradycyjną encyklopedią a Wikipedią.

5. Świadomie korzystam z internetowych źródeł wiedzy.

6. Tworzę notatkę. 

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Czy znacie zawody, które we współczesnym świecie nie mogą funkcjonować bez internetu?

 

2. Odczytanie tekstu Wikipedia w pigułce. To, co warto wiedzieć o wolnej encyklopedii:

        a. Co oznacza słowo „serwis”?

        b. Czy znacie zwrot „poznać coś od kuchni”? Cóż on oznacza?

3. 👉Porównanie Wielkiej encyklopedii PWN z Wikipedią. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. encyklopedia PWN Encyklopedia PWN - źródło wiarygodnej i rzetelnej wiedzy

        b. Wikipedia: https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Strona_g%C5%82%C3%B3wna

        

4. 👉Rozmowa na temat twórców haseł w Wikipedii i zagrożeń, jakie się z tą działalnością wiążą. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Ocena wiarygodności artykułu zamieszczonego w Wikipedii. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przygotowanie notatki z przeczytanego tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Odszukanie informacji o kryteriach przyznawania tekstowi symbolu „Artykuł na medal”. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.10.2025r. 

 

Temat: Z miłości do zwierząt.  

 

Podręcznik s.25-28 👀

Cele:

1. Określam, kto jest bohaterem utworu

2. Charakteryzuję bohaterów

3. Mówię, o czy opowiada tekst

4. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

5. Określam temat utworu

6. Interpretuję zachowanie bohatera

7. Oceniam postępowanie postaci 

8. Tworzę wypowiedź argumentacyjną

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Co by było, gdyby na świecie nie było zwierząt?

        b. Co zwierzę jest w stanie zrobić dla człowieka?

        c. Co człowiek poświęci dla zwierzęcia?

        d. Spójrzcie na rzeczowniki i czasowniki: 

rzeczowniki: więzy, zwierzę, słowa, gest, przyjaźń 

czasowniki: zacisnąć, wypowiedzieć, wykonać, nawiązać, oswoić

        e. Połączcie odpowiednio rzeczowniki z czasownikami – tak, by stworzyły logiczne sformułowania. Czy rozumie je? Co oznaczają?

2. Zapoznanie się z informacjami Kilka słów o książce . 

3. Odczytanie tekstu Pax i wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. (Przydatne słowa) 

4. 👉Określenie, z czyjej perspektywy narrator przedstawił zdarzenia w pierwszej części tekstu, a czyj punkt widzenia ukazał w drugim fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie zachowania Paxa w trakcie podróży. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Scharakteryzowanie relacji chłopca z Paxem. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Narysujcie w zeszycie tabelkę składającą się z dwóch kolumn - w jednej zapiszcie uczucie, jakie przeżywał lis, a w drugiej uczucia towarzyszące Peterowi

        b. Jakimi słowami określilibyście relację między lisem i Peterem?

        c. Dlaczego lis? Zanotuj w zeszycie: 

Lis jest częstym bohaterem literackim. Krasicki w bajkach ukazywał lisa jako alegorię sprytu. Zaś lis jako symbol powinien kojarzyć się z inteligencją, przebiegłością, chytrością, oszustwem, bogactwem, ważnością.

7. 👉Ocena decyzji chłopca o odszukaniu lisa. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Rozmowa o przyjaźni człowieka ze zwierzętami. (Po przeczytaniu, ćw. 5.; Wśród ludzi):

        a. Czy warto mieć w domu jakieś zwierzę?

        b. Jakie korzyści płyną z posiadania zwierzaka?

9. 👉Przedstawienie opinii o tym, czy ilustracja trafnie oddaje nastrój tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. 👉Układanie pytań do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jeżeli zainteresowała Was książka – zajrzyjcie na stronę autorki: http://www.sarapennypacker.com/index.htm

        b. Drama: Jak mógł czuć się Pax po rozstaniu z chłopcem? Spróbujcie wcielić się w rolę liska i opowiedzieć o swoich emocjach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.10.2025r. 

 

Temat: Zaginiona chorągiewka. Podsumowanie rozważań o „Chłopcach z Placu Broni”.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypomnienie, czym jest ogłoszenie

        b. Wygląd ogłoszenia:

Nagłówek – ogłoszenie

Data

Formuła otwierająca: sprzedam, kupię, zaginęła…

Krótki opis osoby lub przedmiotu

Kontakt

Ewentualnie informacje o nagrodzie

2. Redagujemy ogłoszenie o zaginionej chorągiewce:

        a. Zredagujcie w zeszycie ogłoszenie dotyczące zaginionej chorągiewki

        b. Pamiętajcie, by Wasze ogłoszenie zawierało wszystkie niezbędne elementy

3. Tworzymy rysnotkę o chłopcach z Placu Broni:

        a. Narysujcie w zeszycie 5-7 rzeczy, które będą się Wam kojarzyć z tą lekturą. 

        b. Całość obejmijcie ramką. 

        c. Możecie dodatkowo podpisać rysunki

4. Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Warto było poznać chłopców z Placu Broni, ponieważ…”

        b. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/351659/ch%C5%82opcy-z-placu-broni-test

        c. Jeżeli macie ochotę – obejrzyjcie film „Chłopcy z Placu Broni” w reżyserii Zoltana Fabri: https://www.youtube.com/watch?v=4Z2-EoaQUhc

5. Zaliczenie lektury:

        a. Kartkówka: 8.10. 2025 r. 

        b. 💥💥Zadanie dla chętnych na ocenę: przygotuj makietę Placu Broni – możesz wykorzystać dowolne materiały: plastelinę, kartony, klocki Lego, klocki drewniane… Gotową makietę możesz przynieść do szkoły lub zrobić jej zdjęcia (różne ujęcia) i wysłać poprzez Teams. Termin: 29.10.2025r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.10.2025r. 

Temat: Sąd nad Gerebem.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

Cele:

1. Potrafię opowiedzieć o losach bohaterów.

2. Oceniam postępowanie postaci.

3. Wcielam się rolę oskarżyciela, obrońcę, sędziego lub ławę przysięgłych.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kim był Gereb?

        b. Wymieńcie cechy charakteru Gereba.

        c. Jak sądzicie, jakie były powody zdrady chłopca?

        d. W jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi?

        e. Co skłoniło Gereba do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni?

2. Podział uczniów na role: obrońcę (wraz z pomocnikiem), oskarżyciela (wraz z pomocnikiem), sędziego i ławę przysięgłych. 

3. Inscenizacja procesu nad Gerebem – praca z lekturą.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji