1.10.2025r.

2.10.2025r. 

Temat: Bitwa na pytania.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni" 

Cele:

1. Tworzę z kolegami drużynę.

2. Wymyślam nazwę i okrzyk mojej drużyny.

3. Sprawdzam swoją wiedzę o lekturze.

1. Wybieramy drużyny (3-4 osoby)

        a. Karta pracy "To my!"

        b. Wymyślenie własnych drużyn: nazwa, dowódca, okrzyk, zasady.

 

2. Zapisanie na tablicy nazw drużyn. 

3. Rozpoczęcie bitwy na pytania:

        a. nauczyciel zadaje pytanie - uczniowie zapisują odpowiedź na kartkach 

        b. po sygnale uczniowie pokazują kartki z odpowiedzią - dowódca odczytuje odpowiedź

        c. zapisanie punktów na tablicy

        

4. Przyznanie plusów dwa zwycięzców:

        a. 1. miejsce - trzy plusy

        b. 2. miejsce - dwa plusy

        c. 3. miejsce - jeden plus 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

30.10.2025r. 

 

Temat: Bój o plac.

Lektura "Chłopcy z Placu Broni"

Cele:

1. Opowiadam o tytułowym miejscu zdarzeń.

2. Określam, jakie znaczenie miał Plac dla chłopców.

3. Przypominam, czym jest opis.

4. Opisuję główne miejsce zdarzeń.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czym był Plac Broni dla chłopców? 

       b.  Czym był dla grupy Czerwone koszule?

        c. Czy macie dla siebie takie miejsce? I czy bylibyście gotowi za nie walczyć?

2. Porozmawiajmy o tytułowym miejscu:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/242988/ch%C5%82opcy-z-placu-broni-mapka

        b. Umiejscowienie Placu i jego wygląd:

        

3. Znaczenie Placu dla chłopców – praca z lekturą:

3. Opis Placu Broni:

        a. przypomnijcie, czym jest opis. 

        b. Ćwiczenie w opisywaniu głównego miejsca akcji powieści 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.09.2025r. 

Temat: Kto walczył o Plac Broni? 

Cele:

1. Sprawdzam swoją znajomość lektury.

2. Opisuję grupy walczące o Plac Broni.

3. Tworzę charakterystykę postaci. 

4. Opowiadam o losach bohaterach i tworzę alternatywne zakończenia. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

2. Chłopcy z Placu Broni:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/243737/ch%C5%82opcy-z-placu-broni

        b. Opisujemy grupy walczące o Plac – wklejka

 

3. Charakterystyka postaci: 

        a. https://youtu.be/wDltqm8QGzE

        b. Charakterystyka postaci według Sylwii Oszczyk 

4. Sporządzanie charakterystyk bohaterów: Nemeczek, Boka, Gereb, Feri Acz:

        a. Wybierzcie jednego bohatera i stwórzcie w zeszycie charakterystykę tej postaci. 

        b. Uwaga: w każdej charakterystyce powinny się znaleźć:

            * Przynależność do grupy i stopień

            * Opis wyglądu

            * Opis charakteru 

            * Wyznawane idee i wartości

            * Moja ocena postaci 

        c. Propozycja – spróbujcie napisać charakterystykę w formie sketchnotki. 

5. Smutny los Nemeczka:

        a. Co by było gdyby…. – zastanówcie się, który z bohaterów i w jaki sposób mógłby zapobiec śmierci Nemeczka, gdyby znał konsekwencje swojego postępowania. 

        b. Jak według Was mogłaby się skończyć książka? Zaproponujcie swoje zakończenie. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.09.2025r. 

Temat: Spotkanie z lekturą – Ferenc Molnar „Chłopcy z Placu Broni”.

   

Podręcznik s.100-101 👀

Cele: 

1. Potrafię powiedzieć, kim był Ferenc Molnar

2. Prowadzę rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

3. Wnioskuję na podstawie tekstu

4. Poszerzam zasób słownictwa

5. Przypominam sobie zasady interpunkcji oraz pisowni wielką i małą literą

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spróbujcie stworzyć definicję placu zabaw – zapiszcie i dokończcie w zeszycie zdanie: „Plac zabaw to…”. Postarajcie się w swojej odpowiedzi zawrzeć jak najwięcej skojarzeń

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/976054/polski/teleturniej-ch%c5%82opcy-z-placu-broni

2. Kilka słów o autorze:

        a. Odczytanie notki biograficznej Ferenca Molnara

        b. Karta pracy - przypomnienie zasad interpunkcji oraz pisowni wielką i małą literą

3. Zapoznanie się z informacjami na temat książki „Chłopcy z placu Broni” (Kilka słów o lekturze, Kilka słów o tytule)

4. Uzyskanie dodatkowych informacji związanych z książką (Ciekawostka)

5. Praca z lekturą:

        a. wklejka do zeszytu "Moja praca z lekturą"  

6. Poznajemy gatunek: 

        a. powieść (przygodowa): wklejka 

7. Cechy świata przedstawionego – opisujemy świat przedstawiony w „Chłopcach z Placu Broni”:

        a. Czas i miejsce akcji

        b. Narrator

        c. Język

        d. Charakterystyka postaci

        e. Piramida wydarzeń

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.09.2025r.  

Temat: Dlaczego warto pomagać innym?   

Podręcznik s.31-35 👀

Cele:

1. Wskazuję czas, miejsce akcji i bohaterów

2. Wyszukuję w tekście potrzebne fragmenty

3. Porządkuję wydarzenia

4. Opowiadam przeczytany tekst według planu

5. Wskazuję główną myśl utworu

6. Oceniam bohaterów

7. Piszę opowiadanie i ogłoszenie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchajcie zdań – jeśli uznacie je za prawdziwe podnieście rękę do góry:

            * Swojej pasji poświęcam codziennie przynajmniej godzinę. 

            * Staram się najpierw wypełnić obowiązki, a potem przeznaczam czas na przyjemności. 

            * Mam ograniczony czas na realizowanie pasji. 

            * Nikt nie kontroluje czasu, który poświęcam na przyjemności. 

            * Nie mam pasji, która by mnie pochłaniała. 

            * Przez moją pasję nie mam przyjaciół. 

            * W życiu najważniejsza jest dla mnie moja pasja

2. Odczytanie tekstu Dziesiąty poziom. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

3. Układanie planu wydarzeń i opowiadanie treści utworu na podstawie przygotowanego planu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

4. Przypomnienie definicji opowiadania. (Przypomnienie ze s. 34) 

5. Układanie pytań zamkniętych i otwartych. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Wyjaśnienie terminu bohater literacki. (Przypomnienie ze s. 35) 

7. Rozmowa o głównym bohaterze tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. Zapiszcie w zeszycie cechy charakteru, które można przypisać bohaterowi tekstu przed wizytą w banku żywności i po niej 

8. Rozmowa na temat sposobów pomagania. (Po przeczytaniu, ćw. 6., 7., 8., 10. i 11.):

        a. Czy znacie słowo „wolontariat”? Co ono oznacza?

 https://wordwall.net/pl/resource/11088784/wolontariat

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2174637/wolontariat

        c. Napiszcie w zeszycie ogłoszenie skierowane do chętnych uczniów Waszej szkoły, którzy chcieliby pomóc. W ogłoszeniu napiszcie jakimi cechami charakteru powinni wyróżniać się kandydaci. Wykorzystajcie w tekście ogłoszenia wskazane informacje. Samodzielnie uzupełnijcie te, których brakuje. Zadbajcie o estetykę pracy. Mile widziany element graficzny. Akcje do wyboru:

            * Zbiórka karmy dla zwierząt – schronisko dla zwierząt „Pupil”, 12–15 kwietnia 2019 r

            * Pomoc dla starszych osób mieszkających na osiedlu – spotkanie organizacyjne, świetlica szkolna, przewodniczący SU.

            * Pomoc dla uczniów, którzy mają problemy z matematyką – biblioteka szkolna, każdy wtorek od godziny 16 do 17.

9. Aktywne zakończenie:

        a. Jak inaczej mogło zakończyć się opowiadanie? Spróbujcie wymyślić alternatywne zakończenie. 

        b. Wymyślcie i zapiszcie w zeszycie hasło zachęcające kolegów i koleżanki do podejmowania działań w ramach wolontariatu

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.09.2025r. 

Temat: Porozmawiasz ze mną?   

Podręcznik s. 40-43 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem teksty zamieszczone na infografice

2. Wyszukuję w tekście informacyjnym potrzebne wiadomości

3. Wskazuję zalety i wady korzystania z komunikatorów 

4. Dostrzega różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim

5. Wymieniam zasady właściwego zachowania się w internecie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1945441/komunikacja

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9847817/komunikacja

 

2. Zapoznanie się z infografiką Współczesne sposoby komunikowania się 

3. Podanie powodów, dla których ludzie chętnie korzystają z internetu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Rozmowa o stosowanych sposobach komunikowania się. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Spójrzcie na krótki dialog między mamą a córką:

Mama: Co to znaczy ZW?

Córka: Zaraz wracam.

Mama: Dobrze, to zapytam Wojtka.

        b. Na czym polega nieporozumienie w tym dialogu?

        c. Czy zdarza się Wam prowadzić z rodzicem rozmowę w podobny sposób?

5. Określenie, jak można wyrażać emocje w sieci. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Wskazanie udogodnień i zagrożeń, które wiążą się z komunikowaniem się w internecie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Zwrócenie uwagi na zasady właściwego zachowania się w internecie. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8.; Kultura w internecie) 

8. Aktywne zakończenie. (Po przeczytaniu, ćw. *5.):

        a. Zaprojektujcie urządzenie, za pomocą którego ludzie będą się porozumiewać za 50 lat. Nadajcie urządzeniu nazwę i stwórzcie krótką instrukcję jego obsługi. Pamiętajcie o wykonaniu rysunku w swoim projekcie! 

        b. To zadanie dla wszystkich – termin wykonania: 6.10 

        c. Gotowy projekt wręczcie mi osobiście w szkole  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.09.2025r. 

Temat: Jak napisać e-mail?   

Podręcznik s. 44-45 👀

Cele:

1. Wskazuję elementy, z których składa się e-mail.

2. Uzupełniam list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie.

3. Redaguję e-maile zgodnie z podanymi wytycznymi.

4. Przypominam zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=uzsHU5fC8I0

        b. Czy oglądaliście film „Emotki”? 

2. Zapoznanie się z zasadami pisania e-maili. (Jak napisać e-mail?; Przydatne słowa):

        a. Wklejka:

        b. Spójrzcie na emotikony – czy znacie je? Wiecie, co oznaczają te emotki?

:-)  

:-D  

:-P  

:-(  

;-(  

:-O  

        b. Zaprojektujcie własny emotikon wyrażający wybrane przez Was uczucia  

3. Analiza przykładowego listu elektronicznego. 

4. Uzupełnienie treści e-maila. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

6. Zredagowanie listów elektronicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.):

        a. Karta pracy:

6. Przypomnienie najważniejszych zasad dotyczących pisania listów tradycyjnych i elektronicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. Uzupełnienie i wklejenie notatki:

Gdy piszemy listy...

Na początku listu elektronicznego, podobnie jak w przypadku listu tradycyjnego, umieszczamy po _________________ stronie zwrot do __________________. Zwrot ten należy rozpocząć _________________ literą oraz zakończyć _____________________.

W e-mailu pod adresem internetowym odbiorcy zapisujemy ____________________, czyli krótką informację dotyczącą treści przesyłanej wiadomości.

Na końcu zarówno listu tradycyjnego, jak i e-maila powinien znaleźć się ________________________ nadawcy. W liście elektronicznym umieszcza się go po __________________ stronie, a w liście tradycyjnym – po stronie __________________.

        b. Czy wiecie, czym jest NETYKIETA? Rozwiążcie zadanie: https://learningapps.org/12244821

        c. Wklejka:

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.09.2025r. 

Temat: Kim jesteśmy w Internecie?   

Podręcznik s.36-39 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst literacki

2. Wypowiadam się na temat cech bohatera

3. Oceniam zachowanie głównego bohatera

4. Odnoszę sytuację ukazaną w tekście do swojego życia

5. Podaję znaczenia wskazanych wyrazów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Łańcuch skojarzeń – zapiszcie w zeszycie słowa „samotność” i „Internet”, a następnie zapiszcie co mają ze sobą wspólnego

        b. Kilka słów o książce

2. Odczytanie tekstu Wielki wybuch, czyli K kontra K. 

3. Rozmowa o Kryspinie, jego zachowaniu oraz o tym, kim jest chłopiec, a kim chciałby być. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Ocena sposobu wypowiadania się bohatera tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Podanie sposobu radzenia sobie z dokuczaniem kolegów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Opinie na temat e-maila napisanego przez Kryspina. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Redagowanie rad dla osoby, która udaje kogoś innego. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Wyjaśnianie znaczenia podanych wyrazów w kontekście fragmentów powieści Wielki wybuch, czyli K kontra K. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) :

        a. https://sjp.pwn.pl/slowniki/pozer.html

        b. https://sjp.pwn.pl/slowniki/szpan.html     

        c. https://sjp.pwn.pl/slowniki/trendy.html

9. Analiza ilustracji do tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. Aktywne zakończenie. (Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Jak możemy spędzać czas z przyjaciółmi bez smartfona i komputera? 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 16.09.2025r. 

 

Temat: Piszemy opowiadanie z dialogiem.   

Podręcznik s.19-22 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 109-114 👉

Cele:

1. Wyszukuję w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości

2. Określam elementy wyróżniające opowiadanie

3. Redaguję plan wydarzeń

4. Wskazuję, jaką funkcję może pełnić dialog w opowiadaniu

5. Poprawnie używam znaków interpunkcyjnych w dialogu

6. Piszę opowiadanie twórcze z dialogiem

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „opowiadanie” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Łańcuch – układamy opowiadanie: posłuchajcie początku: „W zeszłym tygodniu, podczas przerwy między trzecią a czwartą lekcją nagle…” – dokończcie to zdanie, a następnie wymyślcie kilka następnych, które stworzą początek wyjątkowego opowiadania

2. Zapoznanie się z instrukcją pisania opowiadania twórczego. (Jak napisać opowiadanie twórcze z dialogiem?; Przydatne słowa ):

        a. Wklejka:

3. Podanie sposobów, w jakie można poprawnie zapisywać dialog. (Jak poprawnie zapisać dialog?) 

4. Analiza budowy opowiadania Poszukiwacze skarbów:

        a. Zapiszcie w zeszycie plan ramowy wydarzeń opowiadania  

5. 👉Uzupełnienie wstępu opowiadania treścią według własnego pomysłu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

6. 👉Przekształcenie podanego fragmentu opowiadania, aby stał się bardziej interesujący. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

7. 👉Uzupełnienie dialogu myślnikami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

8. 👉Urozmaicanie dialogu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

9. 👉Zredagowanie tekstu na podstawie podanego planu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 109-114

11. Aktywne zakończenie:

        a. Ćwiczymy pisanie opowiadania: https://wordwall.net/pl/resource/1083700/polski/opowiadanie

        b. Piszemy samodzielnie opowiadanie – ćw. 6

        c. Gotowe opowiadanie oddajcie na osobnej kartce – macie na to zadanie 3 tygodnie (6.10.2025r.)

        d. Kryteria sukcesu:

 

        e. Jeśli nie czujesz się jeszcze na siłach samodzielnie napisać - skorzystaj z szablonu:

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.09.2025r. 

Temat: Co znajdziemy w encyklopedii?   

Podręcznik s.29-30 👀

Cele:

1. Czytam głośno i cicho podane teksty

2. Zapisuję informacje na różne sposoby

3. Odszukuję w tekście najważniejsze informacje

4. Selekcjonuję informacje

5. Podaję cechy tekstu informacyjnego

6. Sporządzam notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zabawa „Zaszyfrowane wyrazy” – rozszyfrujcie wyrazy zakodowane alfabetem Morse’a 

        b. Ćwiczymy kolejność alfabetyczną: https://wordwall.net/pl/resource/2036089/kolejno%C5%9B%C4%87-alfabetyczna

        c. https://learningapps.org/2591095

2. Analiza informacji na temat encyklopedii. (Jak korzystać z encyklopedii?; Encyklopedia krok po kroku):

        a. Dowiedzmy się więcej: https://view.genial.ly/602cce040bfd040d9db1f586/interactive-content-encyklopedie-i-slowniki

        b. Stwórzcie w zeszycie notatkę o encyklopedii w formie mapę myśli 

3. Analiza budowy hasła encyklopedycznego. (Jak jest zbudowane hasło encyklopedyczne?) 

4. Wskazanie zalet i wad korzystania z encyklopedii tradycyjnej oraz dostępnej on-line. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Wyszukanie informacji w encyklopediach i opracowanie notatki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–6.):

        a. Encyklopedia online: https://encyklopedia.pwn.pl/

6. Określenie, czym różni się tekst literacki od informacyjnego. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.–8.; Nowa wiadomość) 

7. 💥💥💥ZADANIE:

        a. Dla wszystkich: ćw. 4 s. 30 - wybierzcie jedną z postaci w ćwiczeniu i przygotujcie o niej notatkę. Ćwiczenie wykonujemy na osobnej kartce. Termin oddania notatki: 24.09 (cel: przypominamy sobie wiadomości o tworzeniu notatek) 

        b. Dla chętnych: ćw. 5 i 6 s. 30 - oba ćwiczenia wykonujemy na osobnej kartce.  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.09.2025r.  

Temat: Odróżniam głoski miękkie od twardych.   

Podręcznik s.24 👀

Cele:

1. Dzielę wyrazy na głoski

2. Zapoznaję się z informacjami o podziale spółgłosek ze względu na miękkość

3. Odróżniam głoski miękkie od twardych 

4. Zmiękczam głoski twarde, stosując głoskę „i” lub znak diakrytyczny 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej wyrazów zawierających głoski „ń”, „ś”, „ź”, „ć”, „dź” 

 

2. Zapoznanie się z wiadomościami na temat głosek miękkich i twardych. (Nowa wiadomość) 

3. Omówienie różnych sposobów zaznaczania miękkości głosek. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Odszukiwanie w podanych wyrazach spółgłosek miękkich. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Określenie, dlaczego ważna jest poprawna pisownia spółgłosek miękkich. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Zapisanie słownie podanych liczb. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Uzupełnienie wyrazów o brakujące spółgłoski miękkie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.)

8. Aktywne zakończenie: 

        a. Karta pracy:

        b. Ćwiczymy: https://learningapps.org/19166490

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2470183/g%C5%82oski-mi%C4%99kkie-w-wyrazach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

09.09.2025r. 

 

Temat: Jak stać się prawdziwym przyjacielem?   

Podręcznik s. 14-18 👀

Cele:

1. Opisuję bohaterów i zależności między nimi 

2. Wskazuję główną myśl utworu

3. Wyszukuję w tekście potrzebne i ważne fragmenty

4. Wskazuję narratora i określam jego rolę w tekście

5. Rozróżniam narrację pierwszoosobową i trzecioosobową

6. Oceniam bohaterów i wyrażam o nich własne zdanie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowo PRZYJACIELSKI – ułóżcie z jego liter jak najwięcej rzeczowników

        b. Kim jest przyjaciel? Rozwiążcie zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/1591433/przyja%C5%BA%C5%84

        c. Czy znacie przysłowia i frazeologizmy związane z przyjaźnią? Sprawdźmy to: https://wordwall.net/pl/resource/2048782/polski/przyja%c5%ba%c5%84

2. Odczytanie tekstu Sztuka programowania. (Przydatne słowa) 

3. 👉Określenie roli narratora w tekście. (Przypomnienie; Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Wyjaśnienie, w jaki sposób Nowy został przyjęty w klasie i określenie własnego stanowiska w tej sprawie. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazanie, co pomogło Jackowi nawiązać relację z Radkiem. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Ocena postawy Radka. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Wytłumaczenie, dlaczego bohaterowi zależało na odnalezieniu psa. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Przedstawienie interpretacji zakończenia utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wskazanie, na jaki problem zwrócił uwagę autor opowiadania. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. 👉Analiza zapisu dialogów. (Po przeczytaniu, ćw. 8. i 9.):

        a. Spójrzcie na tekst „Sztuki programowania” – niektóre słowa w tekście zostały wyróżnione. Zapiszcie je w zeszycie i do każdego z nich zapiszcie po jednym synonimie

 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Porozmawiajmy o przyjaźni: https://wordwall.net/pl/resource/1963858/przyja%C5%BA%C5%84

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2844792/przyja%C5%BA%C5%84

        

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji